2025年第二十一屆朝陽區(qū)教育教學(xué)成果年度獎(jiǎng)初評結(jié)果公示

序號

成果名稱

所在單位

持有人

1

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美——“慢語文”教學(xué)中的審美喚醒與表達(dá)

清華大學(xué)附屬中學(xué)廣華學(xué)校

李文越

2

“境潤式”戲劇育人十年實(shí)踐探索

北京市第八十中學(xué)

葉地鳳

3

三融驅(qū)動﹒四位一體：小學(xué)人工智能核心素養(yǎng)培養(yǎng)范式構(gòu)建與實(shí)施

北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校

謝冰

4

綻放思維之光：小學(xué)語文閱讀教學(xué)中思維培養(yǎng)的實(shí)踐研究

北京市朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院

蔣秀云

5

雙循環(huán)五階段:“行思一體”語文學(xué)科育人實(shí)踐

中國教育科學(xué)研究院朝陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校

崔桂靜

6

“數(shù)智賦能﹒生本閱讀”：整本書深度閱讀育人實(shí)踐探索

對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)（北京市第九十四中學(xué)）

李燕

7

基于學(xué)習(xí)方式變革的初中歷史跨學(xué)科 主題學(xué)習(xí)資源群構(gòu)建與實(shí)施

陳經(jīng)綸中學(xué)嘉銘分校

米紹霞

8

文化浸潤式自然教育——基于中華文明紋樣的幼兒親自然情感培養(yǎng)實(shí)踐

北京市朝陽區(qū)定福家園幼兒園

陳海娟

9

數(shù)智賦能小學(xué)語文閱讀教學(xué)五育融合的創(chuàng)新實(shí)踐

北京明遠(yuǎn)教育書院實(shí)驗(yàn)小學(xué)

金立穎

10

家園合作開展博物館教育活動的十年實(shí)踐研究

北京市朝陽水碓北里幼兒園

吳燕

11

基于數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換的小初高一體化的數(shù)學(xué)思維貫通培養(yǎng)課程的建構(gòu)與實(shí)施

北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)

王欣

12

國家課程為基 三趣引領(lǐng)成長——指向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中學(xué)生物學(xué)課程體系探索

北京中學(xué)

王岳瓊

13

“三導(dǎo)四維五構(gòu)”：美育視域下小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)

李莉

14

涵養(yǎng)科學(xué)家精神的初中科學(xué)育人體系實(shí)踐探索

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)

李威

15

化教為學(xué):基于學(xué)習(xí)邏輯的課堂教學(xué)范式十年探索

北京市朝陽外國語學(xué)校

李志欣

16

匠魂坊體—高中通用技術(shù)課程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)

楊秋靜

17

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)探索

北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)

張京京

18

小初高一體化學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的校本實(shí)踐與創(chuàng)新

北京市日壇中學(xué)

李克明

19

指向科技素養(yǎng)的物理綜合實(shí)踐課程研究

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)

金朝娣

20

小學(xué)階段“全接納-慢引導(dǎo)”生命涵育系統(tǒng)建構(gòu)與實(shí)踐探索

北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校

鄭丹娜

21

小學(xué)“書法+”課程體系的一體化設(shè)計(jì)與實(shí)踐

北京師范大學(xué)奧林匹克花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)

吳紫薇

22

朝花順和 生命綻放：小學(xué)融合 式戲劇育人范式的實(shí)踐與成效

北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)

王薏

23

生命 生長 生活：大健康觀下課間育人生態(tài)體系的建構(gòu)與實(shí)施

北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校

齊振軍

24

《在行動中創(chuàng)新 在研究中成長——學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的探索與實(shí)踐》

中國教育科學(xué)研究院朝陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校

楊慧

25

證據(jù)驅(qū)動，素養(yǎng)梯升：初高中地理實(shí)踐校本課體系構(gòu)建與實(shí)施

北京市****

李翠格

26

舞韻養(yǎng)形 創(chuàng)意潤心--基于藝術(shù)核心素養(yǎng)的“創(chuàng)意舞蹈”課程九年一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施

清華大學(xué)附屬中學(xué)廣華學(xué)校

劉仕琦

27

思問課堂——實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我完滿發(fā)展育人新范式的二十年探索

北京中學(xué)

李舒宇

28

共情﹒共生﹒共擔(dān)：國際視野下紅色基因教育的芳草實(shí)踐

北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校

楊媛

29

**15年：小學(xué)生體質(zhì)健康提升路徑的實(shí)踐探索

北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳立華

30

指向深度學(xué)習(xí)的體育教師走班制教學(xué)十年探索與實(shí)踐

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽學(xué)校

唐天輝

31

友善價(jià)值觀導(dǎo)向的預(yù)防欺凌生態(tài)化協(xié)同育人實(shí)踐探究

北京市三里屯一中

張鴻茜

32

從外在壓力到內(nèi)在驅(qū)動：名校辦分校的教師專業(yè)發(fā)展十年探索

北京師范大學(xué)三帆中學(xué)朝陽學(xué)校

井緒潮

33

讓學(xué)生在自我教育中實(shí)現(xiàn)自我成長——小學(xué)自主社團(tuán)的育人實(shí)踐探索

北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)團(tuán)結(jié)湖分校

劉治國

34

以柔承托 以愛回應(yīng)：區(qū)域托育高質(zhì)量服務(wù)體系的構(gòu)建與20年實(shí)踐

北京市朝陽區(qū)教育委員會

李健

35

教聯(lián)體“六融”新范式：校家社協(xié)同育人生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)踐

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)分校

馬紅強(qiáng)

36

標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下的區(qū)域新任教師教學(xué)基本能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的實(shí)踐研究

北京市朝陽區(qū)教師發(fā)展學(xué)院

苗沐霖

37

新課程背景下集團(tuán)教師群體專業(yè)發(fā)展模式的創(chuàng)新實(shí)踐

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)

程木昌

38

“跨界筑基 實(shí)戰(zhàn)進(jìn)階 賽創(chuàng)反哺” 職業(yè)高中社團(tuán)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

北京市電氣工程學(xué)校

王娟